В статье освещен краткий анализ тенденций в образовании, обзор исследований казахстанских и зарубежных педагогов в области применения дифференцированного подхода в обучении и системы оценки учебных достижений обучающихся за последние годы. Показана целесообразность применения дифференцированного подхода в условиях действующей системы критериального оценивания. Отмечается важность роли учителя в применении дифференциации в оценивании. Приводятся результаты анкетирования учителей математики общеобразовательных школ. Для анализа результатов анкетирования использовался метод «Критерий Хи-Квадрат Пирсона». Сделаны выводы по итогам проведённого исследования.