В статье анализируются особенности формирования адекватной самооценки у младших школьников, что является важным аспектом их успешности, адаптации и развития. Формирование адекватной самооценки у младших школьников – это динамичный процесс, тесно связанный с их когнитивным, эмоциональным и определяющим развитием. В этом возрасте дети активно сравнивают себя с другими, контролируют свои достижения и неудачи, что напрямую влияет на их представление о себе.

Особое внимание уделяется роли педагога в обеспечении адекватной самооценки у детей. Предлагаются практические рекомендации по созданию благоприятной атмосферы в классе, использованию адекватных методов измерения и поддержке достижений каждого ученика.

В статье также рассматриваются возможные проблемы, связанные с заниженной или завышенной самооценкой, и коррекция стратегии негативных установок. Подчеркивается необходимость комплексного ухода, включая работу с родителями и психологическую поддержку. Статья будет использоваться педагогами, психологами и родителями, заинтересованными в развитии младших школьников.