Данное исследование направлено на изучение и расширение возможностей профессионального совершенствования учителей. В статье проанализирован мировой опыт реализации непрерывного профессионального развития педагогов с позиции форм, методов, эффективности применения знаний на практике, саморегуляции и самообучения, влияния на учебные достижения обучающихся, построения индивидуальной траектории профессионального совершенствования. Определена необходимость детализации положений профессионального стандарта «Педагог» в Казахстане, декомпозиция составляющих знаний и навыков педагога, определение измеримых критериев их оценивания и разработки содержания курсов для непрерывного профессионального развития.