Научная статья представляет собой углубленное исследование, посвященное аспектам
барьеров формирования идентичности учителя в Казахстане после завершения года
обучения и повышения квалификации.Выбытие учителей в начале карьеры часто
рассматривается как проблема, связанная с личными или контекстуальными факторами. В
этом исследовании истощение рассматривалось как процесс, включающий как
индивидуальные, так и контекстуальные факторы. Статья основана на
полуструктурированном интервью с использованием тематического анализа с 38 школьными
учителями английского языка из города Астана в Казахстане об их первом
профессиональном пути, их опыте и ожиданиях в связи с этим. Тематический анализ выявил
15 тем, из которых он был структурирован на 4 основные темы: (1) более высокие ожидания
в отношении заработной платы, (2) статус, (3) отсутствие предварительной подготовки и (4)
бюрократия. В данной статье также даются практические рекомендации, в том числе по
разработке программ сохранения культурного наследия и повышения квалификации, с целью
содействия успешному формированию идентичности казахстанских учителей. В целом, в
данной статье предлагается обсудить важные аспекты современного образования в
Казахстане, излагаются основные выводы и перспективы совершенствования системы
образования и поддержки профессионального развития учителей с учетом особенностей
национальной культуры.