Статья посвящена вопросу личностно-ориентированного подхода. Особое внимание обращается на принципы личностно-ориентированного подхода, определяющие особенности образовательной среды. Автор стоит на позиции реализации данного подхода через использование в образовательном процессе технологии учебного сотрудничества, контекстной технологии обучения. Проведена параллель, объединяющая  активные методы обучения: проектно-исследовательская деятельность,  решение конкретных ситуаций, ролевая игра, деловая игра. На основе анализа автор дает понятие активным методам, которые обозначены в качестве стратегии развития творческого потенциала детей с задержкой психического развития.