Жалпы орта білім беруді жаңғыртудың және негізгі әлеуметтік бағдарланған құзыреттіліктерді қалыптастырудың маңыздылығын арттырудың қазіргі жағдайында жоғары сынып оқушыларының кәсіпкерлік ойлауын қалыптастыруды педагогикалық қолдау мәселесі ерекше өзекті болып отыр.
Педагогика ғылымында бұл құбылысты педагогикалық категория ретінде түсіндіруде жеткіліксіз сенімділік сақталады, бұл оның оқу-тәрбие процесінде мақсатты дамуы мен диагностикасын қиындатады. Мақалада жоғары сынып оқушыларының кәсіпкерлік ойлауы жеке тұлғаның кешенді интегративті сипаттамасы ретінде қарастырылады, оның ішінде мотивациялық-құндылық, когнитивтік, белсенділік және рефлексивті компоненттер жиынтығы бар, бұл студенттердің өз бетінше мақсат қою, оқу-жобалық іс-шараларға белсенді қатысу, тапсырмаларды орындау тәсілдерін таңдау және алынған нәтижелерді бағалау қабілеттерін қалыптастыруды қамтамасыз етеді. Отандық және шетелдік тәсілдерді теориялық талдау нәтижелері кәсіпкерлік ойлаудың маңызды сипаттамаларын нақтылауға, оның құрылымдық компоненттерін және қалыптасудың тиісті көрсеткіштерін анықтауға мүмкіндік берді. Кәсіпкерлік ойлауды қалыптастырудың анықталған заңдылықтары жоғары сынып оқушыларының кәсіпкерлік ойлауын қалыптастыруға бағытталған оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруда қолданыла алады.