В современных условиях модернизации общего среднего образования и повышения значимости формирования ключевых социально ориентированных компетенций особую актуальность приобретает проблема педагогического сопровождения формирования предпринимательского мышления старшеклассников. В педагогической науке сохраняется недостаточная определённость в трактовке данного феномена как педагогической категории, что затрудняет его целенаправленное развитие и диагностику в учебно-воспитательном процессе. В статье предпринимательское мышление старшеклассников рассматривается как комплексная интегративная характеристика личности, включающая совокупность мотивационно-ценностных, когнитивных, деятельностных и рефлексивных компонентов, обеспечивающих сформированность у обучающихся способности к самостоятельному целеполаганию, инициативному участию в учебно-проектной деятельности, выбору способов выполнения задач и оценке полученных результатов.       Результаты теоретического анализа отечественных и зарубежных подходов позволили уточнить сущностные характеристики предпринимательского мышления, выделить его структурные компоненты и соответствующие показатели сформированности.      Выявленные закономерности формирования предпринимательского мышления могут быть использованы при организации учебно-воспитательного процесса, направленного на формирование предпринимательского мышления старшеклассников.