Кіріспе. Зерттеуде жас балалардың ата-аналары арасында медиа сауаттылықты дамыту тәсілдері қарастырылады, бұл ретте аутизм спектрінің бұзылуы (АСБ) немесе шамадан тыс пассивті экран әсеріне («сандық аутизм») байланысты аутизмге ұқсас белгілері бар балаларды тәрбиелеп отырған отбасыларға баса назар аударылады. Мақсаты - ата-аналардың медиа сауаттылығы мен медиация тәжірибесін бағалау және Қазақстандағы қысқа, мәдени бейімделген медиа-білім беру бағдарламасын бағалау. Әдістеме және әдістер. Салыстыру тобымен сандық квазиэксперименталды алдын ала тестілеу-тесттен кейінгі дизайн қолданылды. Іріктемеге мектепке дейінгі мекемелер, бастауыш мектептер және психологиялық-педагогикалық орталықтар арқылы іріктелген 3-8 жастағы балалардың 56 ата-анасы (АСБ/«сандық аутизм» бар балалардың 31 ата-анасы және даму диагнозы жоқ балалардың 25 ата-анасы) кірді. Медиа сауаттылық құрама сауалнамамен өлшенді (техникалық дағдылар, сыни бағалау, коммерциялық/алгоритмдік әсерлер); медиация үлгілері мен мінез-құлықтары (тыныштандыру экрандары, бірлесіп қарау, ережелер) да бағаланды. Интервенция үй тапсырмалары бар апта сайынғы төрт топтық сессиядан тұрды. Деректер сипаттамалық статистика, t-тесттер, хи-квадрат тесттері және Коэннің d көмегімен талданды; этикаға хабардар келісім, ерікті қатысу және құпиялылық кірді. Нәтижелер. Бастапқы медиа сауаттылық орташа болды (M = 57,3; SD = 11,4), техникалық дағдылар (M = 68,9) мен маңызды компоненттер (M = 49,7) арасындағы алшақтық болды. «Цифрлық аутизммен» ауыратын балалардың ата-аналары тыныштандыру үшін экрандарды жиі пайдаланды (73,9%) және бірлесіп көруді сирек қолданды (28,3%). Бағдарламадан кейін эксперименттік топ медиа сауаттылық индексін 56,9-дан 71,8-ге дейін көтерді (p < .001; d ≈ 1,24) және белсенді/мүмкіндік беретін медиацияға ауысты. Ғылыми жаңалық. Бұл зерттеу ерте балалық шақтағы ата-аналардың медиа сауаттылығының құрылымын ашады және оны аутизм спектрінің бұзылыстары/«цифрлық аутизм» бар балаларды тәрбиелеп отырған отбасылардағы медиация үлгілерімен байланыстырады. Практикалық салдары. Практикалық маңыздылығы. Бағдарлама мектепке дейінгі, инклюзивті білім беру және кеңес беру қызметтерінде «цифрлық емізік» ретінде экрандарға тәуелділікті азайту және рефлексивті медиацияны күшейту үшін модульдік ата-аналарды оқыту компоненті ретінде пайдаланылуы мүмкін.