Вопрос развития психолого-педагогической компетентности будущих педагогов дошкольного профиля к работе в условиях инклюзивного образования является значимой проблемой, решение которой требует анализа ряда психолого-педагогических феноменов и эмпирического исследования готовности педагогов для перестройки высшего образования. Поэтому в статье рассматривается проблема развития психолого-педагогической компетентности будущих воспитателей дошкольного профиля в системе инклюзивного образования. Описаны содержание, структура и критерии оценки психолого-педагогической компетентности. Раскрываются вопросы готовности в     оспитателей дошкольных организаций к работе с детьми в условиях инклюзивного образования с опорой на мотивационно-ценностные компоненты.