Аннотация. В статьеизучаютсяосновныеидеитрехосновныхтеорий обучения -конструктивизма,гуманистическойпедагогики,социально-когнитивныхтеорий.Изложеныихосновныехарактеристикиисамыепопулярныетечения. В каждой из перечисленныхтеорийизложеныособенностиразвитиямягкихнавыков в рамкахулучшенияобразования.Отмечаетсяихвлияние на развитиемягкихнавыков.Основнаяидеяконструктивизма заключается в том, что знаниянемогут быть переданыученику в готовомвиде.Повышениезнанийобучающегосячерезформированиенеобходимойикомфортнойпедагогическойсреды.Сущностьконструктивизма в образованииопределяетсясамостоятельнымсозданиемобучающимисяновыхзнаний в рамкахранее приобретенных знанийиопыта,сформированныхнавыковсоциальноговзаимодействия.Гуманистическаяпедагогика при реализацииобразованияотдаетприоритетобучениюпосредствомориентации на личностьобучающегосяиучетаегоиндивидуальныхинтересовиспособностей. Согласно социально-когнитивнойтеории, используемой в психологии,образованиииобщении, психическийсамоконтрольличности, особоепредпочтениеотдаетсякогнитивнымпроцессам, обеспечивающимсамостоятельнуюэффективность.Этатеорияоснована на позиции, что на поведениечеловекавлияютсоциальныевзаимодействия,опытпосторонних,атакжесредствамассовойинформации. В статьеисследуетсявлияниевышеупомянутыхтеорий на развитиемягкихнавыков.Крометого,сделанвыводоважностиотбораэффективныхметодовобучения в рамкахэтихтеорий при решении образовательныхзадач, направленных на развитиемягкихнавыковконкретногообучающегося.