В данной статье авторы рассматривают феномен креативности как интегративного личностного качества педагога-музыканта, характеризующего его с позиции внутренней свободы, гармоничности, развитости творческого воображения, готовности к выбору в нестандартных ситуациях, независимости собственного мнения, способности к самостоятельной продуктивной деятельности и нацеленности на ее результат – создание оригинального творческого продукта. Полученный качественно уникальный результат должен отличаться новизной, которая является главным признаком или показателем творческой деятельности в целом. Следовательно, в целях развития креативности личности в процессе организации учебной деятельности возникает необходимость использования креативных методов обучения. Процесс развития креативности в ходе приращения вокального опыта заключается в целенаправленном взаимодействии музыкального искусства, сотворчества педагога и обучающегося в адекватных условиях с применением эффективных методов проблемного обучения и выбора ситуаций для реализации творческого потенциала обучающегося.