В статье рассматривается проблема формирования функциональной грамотности младшего школьника через развитие речевой деятельности. Актуальность вопроса формирования функциональной грамотности учащихся неоднократно затрагивается в нормативно-правовых актах в сфере образования, где четко обозначена ее значимость у подрастающего поколения в воспитании конкурентоспособной личности, отвечающей современным требованиям. На основе теоретического анализа идей и взглядов зарубежных и отечественных ученых, автор определяет составляющие компоненты в структуре понятия функционально грамотной личности. Раскрывает в широком смысле определение понятия «речевая деятельность». Кратко излагает сущность видов речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Отмечает, что огромное значение в формировании функциональной грамотной личности учащихся учебном процессе начальной школы имеет изучение предметов из учебной области «Язык и литература», при этом обновленное содержание образования, через сквозные темы, способствует развитию познавательных способностей, самооценки, критического мышления, адаптации к окружающей среде.