Жаһандық білім берудегі трансформациялар жағдайында мұғалімдердің үздіксіз кәсіби дамуы (ПБД) білім беру сапасын және өзгерістерге бейімділігін қамтамасыз етуге бағытталған стратегиялық басымдыққа айналды. CPD тиімділігінің негізгі көрсеткіштерінің бірі кәсіби жетілгендік, дербестік және инновацияға дайындық деңгейін көрсететін мұғалімнің бастамасы болып табылады. Бұл теориялық және аналитикалық мақала халықаралық құрылымдарды (CPD, OECD, ЮНЕСКО), білім беру саясатын және эмпирикалық зерттеулерді талдау арқылы CPD тиімділігінің өлшенетін көрсеткіші ретінде мұғалімнің бастамасын тұжырымдамалауға бағытталған. Зерттеуде мұғалімдер жүзеге асыратын білім беру бастамаларын бағалау алгоритмін жасау үшін мазмұнды талдау, салыстырмалы талдау және жүйелеу сияқты әдістер қолданылады. Мақалада ерекше әдістемелерді әзірлеу және енгізу, кәсіби қоғамдастықтарға қатысу және жобалық іс-шаралар арқылы көрсетілген мұғалімнің бастамасы жеке кәсіби өсуге ғана емес, сонымен қатар білім беру ұйымдарының алға жылжуына ықпал ететіні атап өтілген. Ұсынылған бағалау моделі сандық және сапалық критерийлерді біріктіреді және мұғалімнің даму траекториясындағы мотивацияның, шығармашылықтың және рефлексияның маңыздылығын атап көрсетеді. Нәтижелер мұғалімдерді бағалау мен кәсіби өсу жүйелерінің негізгі элементі ретінде бастаманы біріктіруді қолдайды.